整个大学教育是一个有序而又完整的教育过程。但由于各年级大学生的特点及其面临的任务不同，大学的学习生活在不同年级又呈现出发展阶段上的差异性。大学生了解不同阶段大学学习生活的主要特征及其任务，全面把握大学生涯的发展过程，对于顺利的完成学业，实现大学阶段的成长和发展目标具有重要的意义。
1.大一阶段
大学一年级是大学生涯起步阶段。大一新生从中学升入大学，对于其生活环境、社会角色、学习要求、活动方式来说，都发生了比较明显的变化，面对这些变化，他们在心理上、思想上和行为上，存在着诸多的不适应。初入大学，对大学学习方法、学习规律缺乏认识和把握，对大学的制度文化环境及自然人文环境不了解不熟悉。作为正处于青年中期的大学新生，自主意识增强，但自理能力较差；自我期望很高，但自制能力较差；在情感方面丰富而起伏多变，正值狂风怒涛期。更为重要的是，由于长期以来我国大学前教育特别是中学教育尚未实现对于应试教育的超越，升学的巨大压力使青少年学生多样化的人生价值追求被深深地压抑，进入大学，考上大学的目标实现了，然而新的人生目标又是什么？许多大一新生在相当长的时间内仍显得茫然进而放松自我要求，呈现出某种失重状态；另一方面，由于大学阶段自主灵活的学习方式取代了以前那种在家长的重压和老师的管束之下的被动机械的学习，还会使得部分大一新生在经历了初入大学的兴奋和放松之后又感到一种紧张和不适，在加上新的生活节奏、人际环境、经济的压力、就业的压力，使得不少大一新生会产生思想心理上的困惑和价值追求的迷茫，呈现出某种失衡状态。
大一新生生活的主要任务是要尽快适应大学的生活，理解和感悟大学精神以及大学对于自己的意义，正确认识和把握自我，正确地定向定位，尽快融入新的集体并在其中扮演积极而富有个性的角色，特别是要注意抓好基础课的学习。这一阶段要突出以下重点：一是尽快熟悉大学的学习环境和学习要求，要充分利用入学教育阶段的各项活动，了解学校的发展历史和优良传统，了解所在院系的专业状况和学科特色，以及自己所学专业的人才培养规格与要求。二是要尽快了解和把握大学的学习生活特点和学校人才培养的基本环节，努力适应大学学习的方式方法，掌握大学学习的基本规律，熟悉各类课程的学习要求，为学业的进一步深化打下良好基础。三是要特别注意根据自己的实际情况，把握好自己的成才目标，增强使命感和责任感，联系自己的职业理想对大学不同阶段的知识学习和素质发展进行全面系统的规划；四是要熟悉《学生手册》中关于思想道德、专业学习、学籍管理、日常生活的规定和要求，同时注意积极参加学校和院系开展的各种教育活动，参加班团组织的各种集体活动，努力养成关心集体、文明礼貌、遵纪守法、勤奋学习的良好习惯，增强主体性，培养自觉性，掌握主动性，为大学阶段的学习开好头，起好步，为今后稳步发展奠定坚实的基础。
2.大二阶段
大学二年级是基础课和专业基础课学习的重要阶段，也是大学生扩大知识领域、发展兴趣爱好、提高自身素质的重要阶段。这一时期大学生群体开始出现不同发展趋势上的分化，品学兼优的学生及特长生崭露头角，每个同学也都充分地展现出了自己的个性。同学们对于大学的环境和学习要求已经普遍熟悉和适应，对专业的了解、对学校的认识和对社会的理解也在进一步深化，所以，大二同学中自我独立和自我表现的倾向更加突出，兴趣爱好开始向广度发展，思想更为活跃，对未来充满了憧憬，除课业学习以外，比较热衷于新的知识领域和课余文化活动。这一时期多数同学已经完成自我发展目标的定向，世界观、人生观、价值观基本形成。在思想品德方面，多数同学更加重视个人修养，自我约束和自我控制能力不断增强，显得更加稳重和成熟。但也有一部分同学尚未完成自我发展目标的定向，处于某种彷徨犹豫和摇摆不定的状态之中，自信与自卑杂陈，轻松与焦虑互见，成就感和挫折感相互交织，情绪两极化现象明显，有的同学则放松对自己的要求，甚至自我放纵、自我荒废，不重视基础文明修养，组织纪律观念淡漠，走向消沉――这是需要特别加以注意的问题。
大二同学生活的主要任务，首先是要进一步加强思想道德修养，特别是要结合专业学习的深入和职业理想的确立，打牢正确世界观、人生观和价值观的基础，注意加深对学业、事业、人生和社会的理解与感悟，使自己在思想上变得更加成熟。其次是要将主要的精力和时间用于学业方面，密切关注本专业的发展前沿、学科动态，进一步养成坚持不懈、锲而不舍的作风和勤奋刻苦、脚踏实地的学风，这一时期是为将来报考研究生继续深造，或走上工作岗位积蓄力量的关键时期，尤其要加强研究性的学习，努力向知识的深度和广度进军。第三是要进一步增强法制纪律观念，增强自我管理、自我教育的能力，做到克己自律，严格要求，防止松劲情绪的滋长和懒散现象的蔓延。第四要在认识自我的基础上，注重发展与自己的职业理想相关的爱好，密切关注社会实际生活，积极主动地参与社会实践，锁定自己感兴趣的知识和生活领城，进一步确立自己的学业、事业和职业方向。
3.大三阶段
大学三年级是大学生全面拓展自身素质的重要阶段，课业学习也由基础课转向了专业课，大三学生所接受的训练更加突出专业技能和职业能力，同时，这一时期也是大学生思想观念更趋成熟、职业理想进一步明确的时期。大三学生大都有了更强的历史使命感和社会责任感，其思维的深度、广度明显增强，各方面的能力获得迅速发展。同学们更加希望自己像成人一样待人处世，也更加希望别人把自己当作成人来看待；更加注重实际能力的锻炼和培养，更加主动自觉地接受这方面的训练；更加关注社会实际生活，也更加关注并模仿生活时尚并有能力去创造和引领新的生活时尚；许多同学已成为学校各类社团和学生组织的骨干，更加自觉地通过多种实际锻炼的途径增长自己的才干。
大三同学生活的主要任务，首先是要通过课内课外学习、专业训练和各种实践环节的体验，进一步强化贡献社会、报效祖国、成就事业的责任意识，明确职业理想与社会理想的关系，把自己的事业发展与国家和民族的未来紧密地联系在一起。其次是要切实重视专业知识的学习、实际能力的训练、全面素质的拓展，大三是专业知识学习的关键时期，这一阶段要注重理论与实践的结合，特别是要注重对本专业领域新知识、新技术的学习和掌握，注重密切跟踪学科发展的前沿和专业技术的最新动态，使自己的头脑始终处于激活状态。第三要积极参加各种相关的学业能力、专业技能的资格认证考试和各种类型的学科竞赛。对于外语水平等级证书、计算机等级证书、教师资格证书等等，要根据自己的事业发展和职业定向积极主动地去获取，以增强自己在未来职业选择中的竞争力。第四是要加强能力和人格修养，它主要包括学会时间管理的艺术、提高运用现代信息技术的能力、提高分析解决疑难问题的能力，锻炼和提高耐受挫折的能力、克服孤独感和焦虑感的能力，学会与人合作和客观的自我评价，端正自我实现的价值取向，树立终身学习的理念等。
4．大四阶段
大四是大学生由学校走向社会的转折阶段，也是大学生走向社会或进一步深造，开始新生活的全面准备时期。随着相关专业课程学习的逐步完成，这一阶段的学习和训练具有日益明显的实践特征。处于大四阶段的毕业生，除了继续进行知识和能力拓展之外，其心绪和实际活动更多的是面向着尚不确定的未来，总体状况可以概括为“向往未来、跃跃欲试，面临选择、心绪不定”。最为突出的特征是，大学阶段的各种努力将直接转化为现实的生活境遇，毕业生的职业定向将由原先的观念形态转化为具体而又现实的职业选择。经过大学几年的专业学习和各种活动的锻炼，大四毕业生基本具备了服务社会的知识和能力。但许多毕业生对自己的知识能力估计过高，理想的自我与现实的自我既有统一又有矛盾。还有的毕业生缺乏面对现实的勇气，存在畏难心理，渴望成功的同时，又不愿去艰苦的环境中经受磨炼，缺乏艰苦奋斗、开拓进取的意志和勇气。毕业班的同学已经成年，其独立性、自主性不言自明，当毕业班的同学有生以来第一次要为自己的未来独立自主地作出重大决定的时候，其心情是矛盾的，实现抱负的紧迫感与适应社会的忧虑感同时存在，面临自己对未来职业的选择及社会对自己的选择，许多同学仍不免陷入新的彷徨、犹豫，甚至焦虑。
大四同学生活的主要任务，首先在于要圆满完成自己大学四年最后阶段的学习任务，通过必要的实践环节，完成毕业设计和毕业论文，达到大学毕业生在政治业务等各方面的标准。毕业设计和毕业论文，是对大学所学知识的综合运用，是对大学生经过四年学习所掌握的专业知识和技能情况的综合检验，更是大学生提高专业素养、完成大学学业的重要环节。其次是根据自己的职业意向，做好求职择业的各项准备，最重要的是树立正确的职业理想、正确的择业观和恰当的求职期望，了解毕业生就业的形势和政策，了解与就业相关的信息，特别是就业工作的程序和用人单位对毕业生的需求信息，面对现实，放开眼界，立足实际，调整心态，把握大局，审时度势，努力缩短理想自我与现实自我的距离，以期达到社会需要、自我需要与现实条件的协调一致。第三是积极主动地完成由大学生涯向职业生涯的转变，在“双向选择”中实现成功就业。要积极参加各种就业培训，广泛收集需求信息，掌握必要的求职技巧，主动出击，把握机遇，综合权衡主客观情况，及时作出就业抉择，落实就业岗位。就业岗位落实后，还要注意采取多种方式为即将开始的职业生涯有针对性地进行“充电”，为人生角色的转换作好充分准备。
以上就是大学各个阶段里几项比较基本的学习方法，最后送大家一句李开复的话：经过大学四年，你会从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中体验自主，从计划中把握时间，从交流中锻炼表达，从交友中品味成熟，从实践中赢得价值，从兴趣中攫取快乐，从追求中获得力量。
