生物科学专业关于毕业要求达成度评价机制及实施方法

　为有效评价毕业要求的达成情况，对生物科学专业的毕业要 求进行多维度的评价，检验和判断师范类专业人才培养质量是否 达到预期标准，分析学生各项能力的长处和短板，为专业教育教学 的持续改进提供依据。 特制定生命科学学院生物科学专业毕业要求达成度评价机制和实施办法。

　　一、评价对象

　　生物科学专业毕业要求达成度评价对象是本专业每一届当年所有取得毕业证书的毕业生。

　　二、评价组织及职责

　　由学院教学院长成立本专业毕业要求达成度评价工作小组, 实施和完成每一届毕业生的毕业要求达成度的评价工作。 工作小 组主要由教学院长、教学指导委员会、教学办公室、系主任/实验 室主任以及教研室等构成。 学院教务办和学工委负责协调与配合评价工作的开展。相关组织架构分工如下：

　　教学院长全面负责组织开展专业毕业要求达成度评价工作，审核毕业要求分解指标点，审核支撑课程及权重并指导持续改进；

　　教学指导委员会和系主任负责修订毕业要求分解指标点，确定支撑课程及权重，审核及分析达成情况并执行持续改进；

　　教学办公室负责达成情况的计算和评价，调查问卷的发放、收回和统计；

　　教研室负责实施教学及考核，完成课程对毕业要求支撑的达成情况计算和分析。

　　生命科学学院毕业要求达成度评价工作小组工作职责如表 1所示。

　　表 1.生物科学专业毕业要求达成度评价工作小组的工作职责

　　三、评价周期

　　学院要求生物科学专业对每一届毕业生在所有教学活动结束 后随即进行毕业要求达成情况的评价，评价时间为每年 6  月，评价周期为 4 年（每一届毕业生进行一次)。

　　四、评价方法

　　根据《中学教育专业认证标准（第二级）》对毕业要求的有关 规定， 生物科学专业师范生毕业要求应涵盖以下内容： 一、践行师 德。具备合格的师德规范素养及教育情怀；二、学会教学。具备扎 实的学科素养和教学能力；三、学会育人。掌握班级管理和综合育 人能力； 四、学会发展。即在学习和职业生涯中学会反思与沟通合作。毕业要求达成度采用定量评价和定性评价相结合的方法，包 括基于课程目标达成度定量评价法以及基于毕业生问卷调查的定性评价法。

　　1.基于课程目标达成度的定量评价法

　　评价依据：支撑毕业要求的课程目标达成度评价结果。

　　评价流程：

　　(1)权重分配

　　由专业教学指导委员会对支撑各条毕业要求的课程进行权重 分配，支撑各条毕业要求二级指标点的所有课程权重之和须为 1；权重分配应按照该课程对毕业要求能力达成的贡献度进行赋值。

　　(2)计算各项毕业要求指标点的达成度评价值

　　设第 m 项毕业要求指标点的达成度 P m   由 N 门课程支持， 其 中， 第 i 门课程的课程目标达成度为 C i 、权重为 W i  ，则第 m 项毕业要求指标点的达成度评价值按式(1)进行计算（见附件1）　              

　　(3)计算各项毕业要求达成度评价值

　　某项毕业要求达成度评价值的计算方法为：取该项毕业要求各指标点达成度最小值作为该项毕业要求达成度的评价值。设第 n项毕业要求达成度评价值为 R n ，其计算方法如式(2)所示：

　　R=Minimum[]，1≤m≤M             式(2)

　　式中， M 为支撑第  n  项毕业要求的指标点个数。

　　(4)毕业要求达成度的合格标准

　　设某专业毕业要求共有  L  项，取  L  项毕业要求达成度的最小值,作为专业的毕业要求达成度 G，如式(3)所示（见附件2）

　　依据聊城大学学位授予规定和本专业定位情况，平均学分绩 点达到 2.0 的学生授予学士学位，通过学分绩点计算公式∑ 课程学 分绩点[学分×(分数/10-5)]÷∑ 课程学分，折合成毕业要求达成度最 低为 0.66。因此， 本专业的毕业要求达成度的最小值建议不低于 0.66（阈值），作为合格标准。评价结果等级分为：达成(≥0.66）、未达成（<0.66），用于指导专业人才培养的持续改进。

　　2.基于毕业生问卷调查的定性评价法

　　根据本专业毕业要求各指标点设计能力评价类的问题，通过 在毕业生中开展问卷调查法获得毕业生的自评结果；也可以通过 召开毕业生座谈会、调研毕业生实习单位等方法，调研毕业生的能力达成情况。

　 五、评价结果的分析与反馈

　　在认真分析和总结本专业毕业要求达成度总体评价结果的基 础上， 形成《生物科学专业**届毕业要求达成度评价分析及持续改 进报告》。该分析报告应针对每一条毕业要求的达成情况进行全面 分析和总结，并针对发现的问题提出持续改进的意见和建议。报告 由系主任提交给学院，学院组织教学指导委员会对本专业的毕业要求达成度评价进行审核。

　　六、评价结果的利用

　　结合毕业要求达成度评价，教学指导委员会对各相关课程提 出整改意见，并对本专业课程体系的修订提出建议，对专业培养方案和专业教学进行持续改进。